👍Apostila: atividades para os níveis de alfabetização Apostila com atividades para os níveis de alfabetização...

 👍Apostila: atividades para os níveis de alfabetização

Apostila com atividades para os níveis de alfabetização...

Nível 1: Hipótese  Pré-silábica

Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som. A relação com a escrita é estabelecida com o tipo e quantidade de grafismos.

Principais características:

• Desenhar e escrever tem o mesmo significado;

• Não estabelece relação entre a escrita e a fala;

• Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos;

Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis );

• As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemplo: formiga = palavra pequena, girafa = palavra grande);

• Decora a palavra para a leitura;

• Usa as letras do próprio nome em tudo;

• Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Perceba a diferença entre desenho, número e letras;

• Trace a grafia das letras convencionais;

• Identifique e escreva seu próprio nome;

• Conheça as letras e seus sons (sugestão: letras móveis).

Nível 2 : 

Hipótese silábica sem valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráfica da fala. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de uma letra para cada som.

Principais características:

• Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba;

• Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas;

• Não atribui valor sonoro ao que escreve.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Comparar e relacionar a escrita de palavras distintas;

• Escrever palavras intensificando o seu valor sonoro;

• Identificar os sons iniciais e finais de uma palavra.

Hipótese silábica com valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança compreende que existe diferença nos sons das palavras e que são escritas de maneira diferente. A relação com a escrita é estabelecida com a correspondência de uma ou mais letras para cada sílaba de uma palavra.

Principais características:

• Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas;

• Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra;

• Pode ler silabando.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

• Identificar o número de sílabas de uma palavra;

• Completar palavras;

• Letras ou sílabas embaralhadas para formar palavras (letras móveis).

Nível 3: Hipótese Silábico-Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende que as letras correspondem os sons de forma silábica. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de vogais e/ou consoantes na escrita de palavras.

Principais características:

• Faz uso de vogais e consoantes;

• Pode omitir ou acrescentar letras;

• Atribui o valor do fonema em algumas letras (kneta = caneta).

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

• Associar palavras com sílabas iguais (Carolina- Camisa, Garrafa-Garoa);

• Produção de pequenos textos;

• Ditado de palavras em um texto;

• Bingo de palavras.

Nível 4: Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende a função social da escrita onde se escreve para alguém ler.

Principais características:

• Reconhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;

• Percebe que a escrita não é uma representação fiel da fala e que por vezes pode haver variações (S/Z, C/S, J/G);

• Pode omitir letras de determinada palavra (exemplo = Armário- Amario);

• Pode trocar letras por sons parecidos (exemplo = Fivela – Vifela);

• Pode inverter algumas letras numa determinada sílaba ( exemplo = Escada – Secada);

• Preocupa-se com a ortografia;

• Escreve frases sem segmentação (sem espaço entre uma palavra e outra).

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Faça leitura de textos diversos;

• Produza listas de palavras com sílabas complexas;

• Produza texto com ênfase nos espaços entre palavras;

• Ordene trechos de textos.

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Nível 1: Hipótese  Pré-silábica

Nesta hipótese a criança não busca correspondência com o som. A relação com a escrita é estabelecida com o tipo e quantidade de grafismos.

Principais características:

• Desenhar e escrever tem o mesmo significado;

• Não estabelece relação entre a escrita e a fala;

• Escrita desordenada, sem distinção de letras, números e desenhos;

Garatujas (desenhos e/ou rabiscos ilegíveis );

• As palavras representam os objetos e são proporcionais a eles (exemplo: formiga = palavra pequena, girafa = palavra grande);

• Decora a palavra para a leitura;

• Usa as letras do próprio nome em tudo;

• Utilizam escritas iguais para palavras diferentes.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Perceba a diferença entre desenho, número e letras;

• Trace a grafia das letras convencionais;

• Identifique e escreva seu próprio nome;

• Conheça as letras e seus sons (sugestão: letras móveis).

Nível 2 : 

Hipótese silábica sem valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança já entende a escrita como representação gráfica da fala. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de uma letra para cada som.

Principais características:

• Registra com uma letra ou outro sinal cada sílaba;

• Escreve com uma quantidade mínima de letras e pouca variedade entre elas;

• Não atribui valor sonoro ao que escreve.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Comparar e relacionar a escrita de palavras distintas;

• Escrever palavras intensificando o seu valor sonoro;

• Identificar os sons iniciais e finais de uma palavra.

Hipótese silábica com valor sonoro convencional

Nesta hipótese a criança compreende que existe diferença nos sons das palavras e que são escritas de maneira diferente. A relação com a escrita é estabelecida com a correspondência de uma ou mais letras para cada sílaba de uma palavra.

Principais características:

• Relaciona quantidade de letras a quantidade de sílabas;

• Utiliza vogais ou consoante/vogal equivalente a alguma sílaba da palavra;

• Pode ler silabando.

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

• Identificar o número de sílabas de uma palavra;

• Completar palavras;

• Letras ou sílabas embaralhadas para formar palavras (letras móveis).

Nível 3: Hipótese Silábico-Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende que as letras correspondem os sons de forma silábica. A relação com a escrita é estabelecida com o uso de vogais e/ou consoantes na escrita de palavras.

Principais características:

• Faz uso de vogais e consoantes;

• Pode omitir ou acrescentar letras;

• Atribui o valor do fonema em algumas letras (kneta = caneta).

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Aumentar o grau de dificuldade das atividades anteriores;

• Associar palavras com sílabas iguais (Carolina- Camisa, Garrafa-Garoa);

• Produção de pequenos textos;

• Ditado de palavras em um texto;

• Bingo de palavras.

Nível 4: Alfabético

Nesta hipótese a criança compreende a função social da escrita onde se escreve para alguém ler.

Principais características:

• Reconhece o valor sonoro de todas ou quase todas as letras;

• Percebe que a escrita não é uma representação fiel da fala e que por vezes pode haver variações (S/Z, C/S, J/G);

• Pode omitir letras de determinada palavra (exemplo = Armário- Amario);

• Pode trocar letras por sons parecidos (exemplo = Fivela – Vifela);

• Pode inverter algumas letras numa determinada sílaba ( exemplo = Escada – Secada);

• Preocupa-se com a ortografia;

• Escreve frases sem segmentação (sem espaço entre uma palavra e outra).

O que fazer?

Desenvolver atividades que visam que o aluno:

• Faça leitura de textos diversos;

• Produza listas de palavras com sílabas complexas;

• Produza texto com ênfase nos espaços entre palavras;

• Ordene trechos de textos.